律的学习及运用可以培养的核心素养是( )РA.物理观念 B.科学思维 C.科学探究 D.科学态度与责任Р28.教师引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程可以培养的核心素养是( )РA.物理观念 B.科学思维 C.科学探究 D.科学态度与责任Р29.引导学生在实验中如实记录、客观对待所获取的实验数据可以培养的核心素养是( )РA.物理观念 B.科学思维 C.科学探究 D.科学态度与责任Р30.新课标中有关评价原则的描述错误的是( )РA.目的明确 B.可信有效 C.全面深入 D.奖优罚劣Р二、简答题(共5个小题,每题5分,共25分)Р1.简述新课标中关于课程方案的主要变化Р2.简述新课标中关于学科课程标准的主要变化是?Р3.简述物理学科核心素养的内涵Р4.简述核心素养与三维目标之间的逻辑关系Р5.简述物理学科核心素养有关科学思维的内涵及具体描述Р三、案例分析题Р1.试题案例(6分)Р研究“蹦极”运动时,在运动员身上装好传感器,用于测量运动员在不同时刻下落的高度及速度。如图2甲所示,运动员及所携带装备的总质量为60 kg,弹性绳原长为10 m。远动员从蹦极台自由下落,根据传感器测到的数据,得到如图2乙所示的速度—位移图像。Р(1)运动员下落过程中在什么位置动能最大?试从运动和力的关系讨论运动员在该位置受力有什么特点。Р(2)运动员下落动能最大时和落到最低点时,绳的弹性势能分利为多大?请陈述运用相关定律解决问题的条件。Р请分析此题的第一问及第二问的考核目标。Р2.教学设计(9分)Р材料:《普通高中物理课程标准(2017年版)》对“磁通量”部分内容标准如下:Р具体内容Р活动建议Р通过实验,了解电磁感应现象,了解产生感应电流的条件Р查阅资料,了解电磁感应现象的发现过程Р请你据此材料以“探究感应电流产生的条件”为主题,选择合适的教学策略进行教学Р过程设计(只需要写出要点)。
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