模型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。科学探究(2分)“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新。社会责任(2分)“社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关注涉及生物学的社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷信和伪科学;形成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源3.生物学课程设计的依据是什么?8分)(1.依据普通高中课程方案,设置生物必修与选修课程(2分)2.旨在发展学生生物学核心素养,构建课程内容(2分)3.基于科学教育成果和生物学教改经验,设计操作性强的课程(2分)4.满足学生多元需求,设计具有基础性和选择性的课程(2分)4.生物新课标围绕课程目标达成提出的教学策略方面的建议有哪些?(6分)高度关注生物学核心素养的达成组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键对重要概念的学习要帮助学生形成生命观念加强和完善生物学实验教学落实科学、技术和社会相互关系的教育注意学科间的联系注重生物科学史和科学本质的学习(答对其中任意一条得一分,最高?6分)五、案例分析(?10分)参考答案:从教学策略的角度来看,这是一个基于资料分析的探究教学案例。?(2分)该案例鲜明地展示出以下特征:?(1)教师课前精心搜集、?遴选和加工图文资料,设计探究情境;(2分)(2)由表及里地提出结构化的、有启发性的问题串;?(2分)(3)引导学生一步步地深入思考、积极交流。?(2分)通过以上备课和教学过程,促使学生进一步养成“理性思维”与“科学探究”的生物学核心素养。(2分)
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