等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。3.科学探究(2分)“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新。4.社会责任(2分)“社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关注涉及生物学的社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷信和伪科学;形成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源3.生物学课程设计的依据是什么?(8分)1.依据普通高中课程方案,设置生物必修与选修课程(2分)2.旨在发展学生生物学核心素养,构建课程内容(2分)3.基于科学教育成果和生物学教改经验,设计操作性强的课程(2分)4.满足学生多元需求,设计具有基础性和选择性的课程(2分)4.生物新课标围绕课程目标达成提出的教学策略方面的建议有哪些?(6分)1.高度关注生物学核心素养的达成2.组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键3.对重要概念的学习要帮助学生形成生命观念4.加强和完善生物学实验教学5.落实科学、技术和社会相互关系的教育6.注意学科间的联系7.注重生物科学史和科学本质的学习(答对其中任意一条得一分,最高6分)五、案例分析(10分)参考答案:从教学策略的角度来看,这是一个基于资料分析的探究教学案例。(2分)该案例鲜明地展示出以下特征:(1)教师课前精心搜集、遴选和加工图文资料,设计探究情境;(2分)(2)由表及里地提出结构化的、有启发性的问题串;(2分)(3)引导学生一步步地深入思考、积极交流。(2分)通过以上备课和教学过程,促使学生进一步养成“理性思维”与“科学探究”的生物学核心素养。(2分)
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