整万数末尾至少有4个0,那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0,就去掉末尾数起的8个0,加上一个“亿”字。) (2)全班交流谈话:哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法? (根据学生的回答,教师板书:9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人) (3)对比观察,提炼方法谈话:比较两组数,你发现有什么优缺点? (学生会说:左边的数写起来比较麻烦,0写得多,数0的个数时容易数错。右边的数0少,写起来简单,不易数错0的个数。) 谈话:在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时,应该怎样改写? Р三、自主练习,巩固应用 1.谈话:刚才同学们还提出其他的问题,你能试着去解决哪个国家的人口最多?哪个国家的人口最少?”这一问题吗? 学生通过运用比较大数的方法,采取独立解决的形式进行巩固练习。 2.自主练习第1题比较两个数的大小,说一说你是怎么比的? 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 学生独立解决,教师巡视指导。 3.自主练习第2题(出示多媒体课件) 请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。(1)哪条河最长? (2)哪条河的流域面积最大? 学生独立解决,集体订正。 4.自主练习第3题把横线上的数改写成以“万”为单位的数。学生独立解决,指生回答。Р四、课堂总结,感悟收获谈话:本节课你有哪些收获?你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗? 师生、学生之间互相汇报和评价Р课题名称Р 万以上数的改写Р个性设计Р集体研磨Р教学Р目标Р1. 能正确地比较万以上数的大小。 2. 在解决问题过程中,掌握万以上数大小的比较方法。 3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数,并能正确运用。 4. 培养学生比较、分析的能力,养成良好的学习习惯。
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