差,获取信息的渠道相对狭窄,经常出现教师遇到疑难问题而难以解决的事情。其实,这种状况可以通过以下渠道得到缓解:Р渠道一:学会讨论交流。至少可以组织本校物理教师或学生一起探讨疑难问题,通过群体的共同努力,往往可以使问题得到妥善解决。同时,一起交流讨论还可以建立良好的人际关系和培养团队精神,使自己和组员都体验探索的过程和成功的喜悦,真可谓一举多得。Р渠道二:学会查阅资料。查阅资料通常主要包括阅读专业期刊和浏览专业网站。可以参考的专业期刊有《继续教育研究》、《物理教师》、《中学物理教学教学参考》、《物理教学探讨》、《物理通报》等,常用的专业网站有: Р1、初中物理在线:/Р2、初中物理教学网:/Index.htmlР3、物理教与学:Рhttp://wuli./Sites/wuli/default.asp Р4、初中物理(含试题、试卷免费下载):Рi/chuerwulishiti/Р5、教学资源网:icle/Р6、中学物理教育网:/ Р7、物理教师:/Р8、物理教育网:/Р还可以利用“百度”、“Google(谷歌)”等网页搜索相应的关键词去获取所要的信息。Р参考文献:Р[1] 廖伯琴主编.世纪之交中国基础教育物理课程改革[M].北京:北京师范大学出版社,2010年3月第一版.Р[2] 徐旭玲,李科敏,王海婴.传统大学物理实验的探究式教学[J]. 物理实验,2006,(1).Р[3]赵芹,罗建新.初中“自主-合作-探究教学”的实践与研究[J]. 中学物理教学参考,2010,(6).Р[4]李科敏.试探探索性物理实验课题的设计[J]. 物理通报,2006,(5).Р[5]唐建平,李科敏.一节利用鸡蛋为道具的探究课[J]. 物理教学探讨,2009,(12).Р[6] 林保银主编.家庭科学探究——初中生家庭科学小实验室的建设和使用案例[M].武汉:华中师范大学出版社,2009年9月第一版.
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