Р于更为先进的“翻转课堂”。但是,我校有自己教育教学的实际情况,不能将他们的经验直接照搬过来。因此,我们要参考已有实践成果,结合我校英语教学的实际情况探索适合我校校情和学情的微课的具体制作和应用方式。Р2.知识型微课与技能型微课比例失调。初中微课多集中分布在句法、词汇等知识型课程,其他内容所占比例较小,语音类微课几乎为零。由此可见,微课在句法、词汇等知识型课程中的适用性已经得到一定的认可,而互动性较强的(如语音类)技能型微课,其设计和制作可能还存在一定的难度和值得我们探讨的问题。Р3.虽说现代信息技术的应用为英语课堂带来了翻天覆地的变化,微课在学习中为课堂教学提供了有效的学习资源,但是,微课在课堂中的运用时机是否能够很好的把握,是否能够持久地培养学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而在课堂中有效而高效地学习,这仍然是微课教学所面临的需要探讨的问题。Р五、课题研究的后段设想Р1规范管理课题研究,组织课题组成员深入学习课题研究方案与计划,进一步明晰本课题的研究目标、研究任务、研究内容,明确每个时期的研究工作重点。课题组教师要认真实施课题计划,积极参与课题研讨活动,并勤于反思,撰写教学案例、论文和总结经验。 Р2.结合“微课在初中英语教学中的应用研究”课题研究,积极创设有利时机,到具有先进微课教学经验的学校学习微课的制作和应用,以促进我校教学的信息化改革。以信息化教学班为实验重点,其它教学班级同步跟进,由点到面地带动微课的开发与应用,逐步地推进我校的教学信息化改革。Р3.形成符合我校实际的、能促进师生共同成长的微课课堂教学模式。积累一批有一定质量的教学设计、教学案例和教学论文。 Р“教无定法,贵在得法”。英语微课教学内容丰富,形式多样。在新标准新理念的指导下,根据教学内容,本课题组成员将精心设计适合我校学生的微课教学形式并进行实施,坚持学习,不断探索,争取顺利完成本课题研究工作。
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