创设情境这一环节的教学设计和预设,请各位老师发表一下自己的看法。( )Р过渡语四:《标准》基本理念指出:“数学学习活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”那我们就以分桃子为导入,以一半为起点开始本节课。接下来请马艳华老师介绍她对探求新知这一环节的设计。Р过渡语五:哪位老师对认识二分之一这一部分的教学有什么想说的?( )Р过渡语六:下面请马艳华老师接着说认识三分之一这一环节的教学设计。Р过渡语七:哪位老师对认识三分之一这一部分的教学有什么想说的?( )Р过渡语八:下面请马艳华老师接着说认识四分之一这一环节的教学设计。Р过渡语九:哪位老师对认识四分之一这一部分的教学有什么想说的?( )Р过渡语十:下面请马艳华老师接着说归纳整理这一环节的教学设计。Р过渡语十一:哪位老师对归纳整理这一部分的教学有什么想说的?( )Р过渡语十二:下面请马艳华老师接着说课堂练习这一环节的教学设计。Р过渡语十三:哪位老师对课堂练习这一部分的教学有什么想说的?( )Р结束语:刚才我们低年级组的各位老师们共同就《分数的初步认识》一课的教学设计进行了探讨,交流中每一位老师都能充分发表自己的观点,我们依靠大家的智慧、集体的力量,把对教材的处理、目标的制定、教法的选用,学法的指导等,调整到最佳程度,形成了一个优化“共案”。力求给学生一个轻松、高效、智慧的课堂。我们的这次活动已经接近尾声,在我们的每次集体备课中都有欢笑、有争吵更有情感和智慧的升华,集体备课就像一片沃土,我们每一个人都在这片沃土中吸收养分,用顽强的生命力和坚强的毅力撑起一片天空,放射自身的光芒!今天的活动就到此结束了,最后,再一次感谢各位领导、各位老师!Р疑问1:何时请领导指导?Р疑问2:结束语的黑体字是否该加?Р疑问3:开场白中的四定五备是否准确?Р疑问4:该怎样介绍马艳华老师?Р疑问5:过渡语五到十三能不能帮我想点别的新鲜词?
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