个人档案袋。教师在实验过程中及时详实地纪录和收集了实验过程资料,包括方案计划、过程记载、精品教案、典型案例、阶段总结、研究报告等一系列资料。 Р七、课题研究的步骤Р(一)准备阶段:(2015年9月-2012年10月) (1)进行课题申请、论证。(2)学习相关的理论知识,进行专题座谈。(3)组织对师生的相关因素的问卷调查。(4) 确定人员分工,撰写课题方案Р(二)实施阶段(2015年11月-2016年6月) Р1、第一阶段(2015年11月—2015年12月):(1)分组,确定对照班和实验班。(2)严格控制实验变量,做好观察记录。(3)实验数据收集整理(4)分阶段召开课题研讨会,交流阶段性研究成果,对实验操作及时控制,小结研究初步成果,完成中期汇报。Р2、第二阶段(2011年1月—2016年6月)(1)在中期汇报的基础上,对课题研究方案进行修改调整,并付之实施,进一步完善我校“互动交往教学方式”研究,并在教育实践中加以验证。(2)在开发与运用互动教学的基础上,加强全校教职员工的学习,使“互动交往教学方式”研究活动促进我校全面的发展。Р(三)结题阶段(2016年7月-9月) (1)归类收集实验过程中各种资料(设计思想、活动方案、教育随笔、论文、案例集等)、统计分析。(2)进行全面分析,撰写课题研究结题报告。(3)整理汇编实验成果。Р八、课题研究所取得的成果Р(一)一年来在各级领导、专家的关怀与指导下,经过全体教师的潜心研究,积极探索,认真执教,我校的“课堂互动教学策略实证研究”取得了一定的成绩。Р1、教师的教学行为和学生的学习方式都发生了较大的变革,教师已经从以往的知识灌输者和课堂的主宰者转变为“平等的首席”,成为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。学生也开始从传统的被动接受式学习,转化为自主探索式的学习。课堂教学由单一的一刀切分闭式转变成分层次、多样式、开放式的教学。
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