现象发生的等可能性;是否体验到随机现象结果发生的可能性是有大小的;看学生能否对简单随机现象发生的可能性作出“相等”“可能性大”“可能性小”等定性描述。另一方面,通过学生完成课本上的“练一练”的题目考查。Р●目标2的评价。主要结合课堂活动考查。一方面教师要给学生一定的动手操作、活动的时间,让学生感受、体验简单的随机现象。另一方面要给学生充分的讨论、猜测、交流的机会,看学生能否根据初步的体验进行合情推理,能否有条理的思考问题,能否清楚的表达思考的过程和结果。Р●目标3的评价。主要通过体验和制订游戏规则活动考查。一方面看学生是否对游戏规则感兴趣,是否积极与同学合作并制订游戏规则;另一方面,看学生是否愿意交流与他人制订的规则,并能清楚地解释思考的过程,说明游戏规则的公平性。Р●目标4的评价。主要是通过课堂活动考察。首先看学生对生活中具有随机现象的事物是否感兴趣,并感受生活中处处都有随机现象;看学生是否体会到游戏规则的公平性与等可能性之间的联系,知道生活中的许多问题都可以用可能性的知识来解释或解决;另外,看学生是否积极主动思考问题,发表意见时能否做到有理有据,是否体会到公平、公正的做事基本原则。Р资料介绍:Р1、概率与可能性:可能性是指事物发生的概率,是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。概率,又称几率或可能性,是概率论的基本概念。概率是对随机事件发生的可能性的度量,一般以一个在0到1之间的实数表示一个事件发生的可能性大小。越接近1,该事件更可能发生;越接近0,则该事件更不可能发生。Р2、历史上一些著名的抛掷硬币实验。Р试验者Р抛硬币次数Р正面朝上的次数Р反面朝上的次数Р德●摩根Р4092Р2048Р2044Р蒲丰Р4040Р2048Р1992Р费勒Р10000Р4979Р5021Р皮尔逊Р24000Р12012Р11988Р罗曼诺夫斯基Р80640Р39699Р40941
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