并根据结果说一说盒子里哪种颜色的球多。(2)引导学生思考:通过刚才的操作,你发现可能性的大小与什么有关?师把学生刚才做实验的球全部拿出来,有6个黄色球,两个白色球。同学们找到原因了吗?引导学生小结:与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大,占的数暈越少,摸到的可能性也就越小。(板书)(3)让学生举出生活川的例子:如抽奖、买彩票等。并由此对学生进行正确的思想教育。出示教材第46页例3。⑴先让学生观察出示的记录结果,再指名回答例题中的问题。(从试验记录可以看岀,一组摸了20次,摸出黄球5次,摸出红球15次,摸出黄球的次数少于红球的次数。另一组摸了20次,摸出黄球4次,摸出红球26次,摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。八个小组一共摸到红球123次,摸到黄球37次,摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也就是说,从盒子里摸出红球的可能性大在,黄球的可能性小。因此,我们可以判断出:盒子里红球多,黄球少)(2)引导小结方法:当可能性的大小与数量相关时,在总数中所占数量越多,可能性越大,所占数量越少,可能性就越小。三、?巩固拓展完成教材第45页“做一做”。先让学生自主思考,小组交流,再汇报。并说出为什么这么想。引导学生总结:在总数中占的颜色多的可能性大,占的颜色少的可能性小。可以进一步渗透“公平”的思想与画法。完成教材第46页“做一做”第1题。先让学生观察从图中能得到的信息,再说一说。(盒子里红色的棋子多,黄色的棋子少)四、?拓展小结师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?引导归纳:1.事件发生的可能性有大有小。2.在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大,占的数量越少,摸到的可能性也就越小。3.摸到的可能性大的说明在总数屮占的数量多,摸到的可能性小的说明在总数中占的数量少。作业:教材练习第47〜48页练习十一第5、8题。板书设计:可能性(2)大--数量多可能性
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