解方法,再介绍质因数和分解质因数。教学例4时,提出“把35、42、54分解质因数”的要求,让学生自己完成,然后交流。接着教师讲解短除法。最后,提醒学生注意两点:第一,不管用什么方法把一个数分解质因数,都要写成质因数连乘的形式,如42=2×3×7。第二,几个数连乘的式子中不能有1,因为1不是质数。“试一试”的问题,先让学生明自这句话的意思,再分组讨论、举例验证,然后交流。“问题讨论”中的几个说法,先让学生小组讨论一下,交流时,要让学生举例说明判断的理由。Р5、练习课,安排1课时。Р练习(教科书59页),教材设计了5道题,对本单元所学的知识进行系统复习,对相关技能进行巩固练习,重点是进一步理解自然数、倍数、奇数、偶数、质数、合数的概念,会分解质因数。教学活动中,教师要针对不同的题目采取不同的练习方法。另外,根据本班学生学习中出现的问题,教师可以补充有关练习,帮助学生查漏补缺。Р(三)目标评价建议Р●目标1、2、3的评价。一方面通过课堂教学过程进行,看学生是否了解自然数的特征,是否理解奇数、偶数、倍数、因数、质因数、分解质因数等概念,是否能正确进行有关数的判断;看学生是否掌握2、3、5的倍数的特征,能否在1~100的Р自然数中找出10以内自然数的所有倍数;看学生能否用自己的方法分解质因数,能否在1~100的自然数中,找出一个数的所有因数。另一方面通过考查学生完成教材中相关练习的情况,教师还可以自己设计题目进行书面考查。Р●目标4的评价。主要通过课堂教学过程进行,考查学生是否积极地参与探索活动,能否用自己的语言归纳出2、3、5的倍数的特征,能否有条理地表达自己归纳、思考的过程。Р●目标5的评价。通过课堂教学活动来考查,看学生对现实生活中用自然数表示的事物是否右兴趣,看学生是否积极、主动地参与数学学习活动,是否具有探索数学问题的愿望,并能独立思考、主动与他人交流,勇于发表自己的想法。
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