创新花样,在这个过程中思维得到拓展,审美能力得到大大的提升。四、自我实现方面小学生这个阶段的自我意识是在教师和父母对其做出适当的评价中认识自己的,促使自我意识的发展,并开始进行自我评价。自我评价的内容也由自己的外部行为扩大到自己的道德品质。马克思认为“当人通过自身的自然力作用于他身外的自然并改变自然时,也就同时改变他自身的自然。他使自身的自然中沉睡着的潜力发挥出来,并且使这种力的活动受他自己的控制”。社会实践的发展促使人类心理不断地向前发展,反之,人类心理的发展又推动实践的前进,改造客观世界和人的自身,创造出日益进步的物质文明和精神文明,并改善人体的结构和机能。花样跳绳完美的阐释了这个自我实现的哲学道理。在完成各种不同难度的跳绳活动中,学生在心理上经历了挫折和克服困难的过程,进而提高学生的敢于面对困难和挫折的能力、问题解决能力、情绪调节的能力, 增强了自信心,培养了创新意识和团队合作意识,形成积极向上、乐观开朗的生活态度,从而为学生在以后的学习和生活中奠定强大的心理基础。总之,花样跳绳不仅仅是我国民间的一项传统体育活动,更是国家开展以学生走向操场、走进大自然、走到阳光下为主旨的阳光体育运动的重要内容,是弘扬传统民俗体育文化精神,传播健康理念,促进国民身心素质不断提升的一项重要运动。花样跳绳对青少年心理发展的影响明显,不断提高广大师生对花样跳绳的重视程度,深入研究花样跳绳对小学生思想品德、智力发育、审美情趣的形成的重要作用,促进青少年身心全面发展是一项需要不断创新、不断推进的教育科研课题。参考文献: [1]冯克诚。教育与发展理论与论著选读。人民武警出版社,2010(12)。[2]张欣。绳彩飞扬[M].白山出版社,2010(06)。[3]李盼,李胜席。花样跳绳对青少年身心健康促进的探析,青年与社会:下,2013(03)。[4]苗海娣。花样跳绳之我见。甘肃教育,2012(07)。
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