务,教师要会引导学生去积极思考,让她们在探索中获得成功;对于学生错误的或不完善的思考,教师也不要马上去否定或纠正,而是舍得花一些时间引导学生经过重新思考让她们自己去纠正或完善自己的思考。3.优化作业设计,提高作业质量。我们提倡教师布置作业要“精”,即数量少、质量高、有典型性,课外作业总量每天不超过一个半小时;要求教学方法要巧妙,以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业,任务性作业是巩固基本知识和基本技能的,要求所有学生完成;自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要,满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教,同样必须在作业布置一环因人而异,使得不同能力的学生,都能减轻心理压力,体验更多一点成功感、成就感。另外,坚持每学期四次作业定期检查和其它不定期检查制度,改变学生做题越多越好、教师批改越细越好的传统观念,把作业检查的标准主要放在作业题的选择是否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面,以此引导教师优化作业设计,提高作业质量,减轻学生过重的课业负担,促进教学的有效性。4.加大管理力度,杜绝随意占课行为。学校教导处会组织力量在校领导带领下,经常深入课堂,深入教研组、深入班级,了解教学实际情况,及时发现问题,处理问题,纠正不良倾向。三.加强家校联系,形成教育合力针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状,为建立有利于孩子健康成长的和谐环境,学校会一如既往地密切与家长的联系,经过家长会、家长开放日、家长问卷调查等形式,让家长了解孩子在学校的学习与生活,了解学校的课堂教学及课改的动向,征求家长对学校的意见和建议,形成教育合力,全面提高教育教学质量。总的来说,这次全校性的问卷调查,让我们更清楚、更客观地“看”到了学校管理和工作上的成绩和差距,同时为今后的工作指明了努力的方向。
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