的好奇心和求知欲,不轻易否定学生的各种奇思怪想,积极鼓励学生发表自己的看法和不同于别人的见解,注意通过创设各种情境,引导、促进学生自主学习、探究学习、合作学习。鼓励性语言替代了简单粗暴的批评、指责,激励性评价替代了机械重复的表扬、奖励,综合实践活动课程的开发与实施,让学生有了更多的自主活动、自主发展的机会和空间。"因学定教"、"有效教学"成为教学新概念;"你知道了什么?"、"你喜欢什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意见吗?"成为教师新词汇;"走下讲台,到学生中间去"、"蹲下来和学生对话"成为课堂新景观;敢说敢问、求新求异、合作互动成为学生学习的新倾向;关注生活、走向实践、研究探索成为广大学生成长的新方式,师生关系呈现出民主、平等、亲切、和谐的态势。一种新的班级文化、课堂文化、师生交往文化正在形成。Р 以课堂教学实践为核心,引领教师走进新课程Р 在改革实践中,我校教师努力学习、研究,在实践中感悟理解新的理念,借已有经验探索促进学生全面发展的教学方式,尝试新的学习方式。今天的课堂上,教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化,学生的学习方式开始趋向多元化。Р (1)为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。Р宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。我校教师把爱撒向全体学生,关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。其中我们矣他斗完小的校风“情满校园,爱在课堂”就是师生情谊的真正体现。课堂上,运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性,特别是在学生遇到困难时,给予热情地、耐心地帮助,师生共同越过学习中的障碍;在学生交流展示自己的发现、体验时,给予客观的评价、热情地鼓励,珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞,带给学生心理安全和自由,使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己,让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。
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