动中获胜或表现突出的学生给予适当的物质和精神奖励。物质奖励可提供一些学生喜爱阅读的书籍;精神奖励如颁发“读书能手”、“书博士”、“小小藏书家”之类的奖状。形式多样的评先评优,使全体学生都能有机会获得成功,享受成功的喜悦,对自己充满信心,不断增强阅读的兴趣,从而真正提高课外阅读的实效性。Р3、建立评价档案,进行总结评价Р(1)做好评价记录Р成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。它主要收集、记录学生自己、教师、同伴或报刊杂志做出的评价的有关材料以及学生的作品、信息。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及最终发展水平的理想方式。他将学生在课外阅读活动的点点滴滴收集起来,成为学生课外阅读成长的见证。Р(2)建立制度,及时反馈Р学生毕竟还是个孩子,让他们坚持课外阅读,持之以恒地自觉融入书海中,确实不是容易的事。为此我们采取了许多方法,督促学生阅读,其中印制“阅读反馈表”取得了较好效果。具体操作是学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书,就发一张“阅读反馈表”,学生读完后必须填写好反馈表,方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、一句话想法、百科小知识等,这就督促学生借了书就得认真看,不要借书时兴致勃勃,借完后就不再过问。每周查阅一次读书笔记、读书卡,组内互相评价给出等级。教师不定期抽查,并写出评语。每月进行一次课外阅读总体评价,并填写评价表。期末师生依据平时情况进行总体评价。Р(3)成立阅读组织Р随着新课程的实施,书香校园的打造,各个学校都开始组建和成立校级文学社团。学校将每个班级中的优秀学生召集在一起,这些学生往往也是课外阅读的高手。他们思维灵活,感悟独特,喜欢阅读和写作,再学生心中也具有一定号召力。在组建校级文学社的同时以他们为骨干成立班级文学小花,组织班级相应的课外阅读活动。组长将活动记录在册,并将优秀的阅读成果进行收集、整理、编册、存档。
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