示蔷薇花丛中的食物关系。给学生几分钟时间观察,然后指着黑板上的食物链告诉他们生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。然后给学生解释什么是生产者,什么是消费者,请一个学生说一说在刚才的食物链中谁是生产者,谁是消费者,我用不同颜色的笔把学生说的生产者和消费者勾画出来。鼓励学生再找出几条食物链。(三)田野里的食物网清楚了蔷薇花丛里的动植物间的食物联系后,就可以来学习认识水田里的食物网了。先请学生观察图画中水田里的生物,了解水田里的动植物间的食物联系。然后问学生还可以补充哪些动植物间的食物联系,让他们用笔直接画在图中。请学生汇报他们找的食物链,这个时候教师需要注意的是当一个学生汇报的时候,一定要让其他的学生认真倾听并对照书上的图片。鼓励学生不断完善自己的食物链。请学生数一数他们找到了几条食物链,其中的水稻被不同的动物吃了几次,然后告诉他们同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可能吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。(四)课堂小结,拓展延伸课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。最后鼓励学生们观察身边的生态群落,也画出一个食物网。从而使学生积累更多的知识,提高学习科学的兴趣。六、板书设计好的板书就像一份好的微型教案,我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生,结构清晰、直观,便于学生理解和记忆。七、结束语各位领导、老师们,本节课我根据X年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,从学生感兴趣的问题入手,给学生充足的时间探究,在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想,以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!
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