供实践的平台,注重学生的主动实践、独立思考、积极探究与合理表现,注重让学生在作业中释放自我潜能,体验到努力后的满足、愉悦和自信,获得个性的和谐发展。 2、依托古镇文化资源,在语文综合实践活动中培养学生探究能力。语文综合实践活动,就是学生在教师的指导下,从语文学习和社会生活中选择和确定专题,自主地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。使学生在感兴趣的自主活动中提高语文实践能力,发展全面的语文素养,培养主动探索、团结合作、勇于创新的精神。利用古镇文化开展小学语文综合实践活动,是我们丰富办学内涵、提高办学水平的最佳切入口,更是着眼于学生实践意识的养成,强调参与的生活体验、发展学生实践能力和创新能力的最佳选择。课内外相贯通、学校教育与社会实践相结合,形成学校富有特色的实践活动课程,提升素质教育的档次,这是我们开展本课题的基本想法。七、研究过程设计(一)准备阶段(2008年9月—2008年10月),完成课题研究方案的制订,进行理论资料的准备。调查分析,收集资料,起草“实施方案”及研修计划书。(二)研究阶段(2008年11月—2010年5月)。根据研修计划书进行研究,分期举办各类调查和教学研讨活动,广泛交流,收集第一手资料,并进行整理分析,撰写阶段性研究报告等。 1、2008年11月,确定研究内容,拟订计划。 2、2008年12月—2009年7月,主要完成在小学语文课堂教学中古镇文化资源的应用研究。 3、2009年8月—2010年5月,在语文综合实践活动中古镇文化资源的应用研究。(三)总结阶段(2010年6月—2010年8月)对本课题研究的过程及资料进行系统分析,形成课题总结报告,并将各种材料整理汇编,为做好推广工作和进一步研究奠定基础。八、课题研究的预期成果 1、培养一批全面发展的人。 2、为学校创特色教育提供一些可行性的依据。 3、优化教学方法,改革课堂教学。 4、撰写研究总结。
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