冬天来了,天气变冷了,小动物们穿上了厚厚的衣服。”教师对学生说:“你们说得很好,下面,请同学们观看大屏幕,我们学习几个生字。”于是,教师点击鼠标,几个生字以及相关的配图映入学生的眼帘。再次,教师一边利用多媒体展示四季的图片,一边引导学生学习课文内容。总之,教师在教学中,通过利用信息技术创设教学情境的方式,有效地提升了教学质量与教学效果。三、利用信息技术,提升学生的课堂参与度参与度的高低直接影响学习效果的高低。如果学生不能积极主动地参与到教师开展的教学活动之中,那么,整节课的教学质量就会降低,教学效果就会事倍功半。因此,教师在教学中,应当积极地使用信息技术从而激发学生的主动参与度。例如,教师在教学《雪地里里的小画家》的时候,就可以这样做。首先,教师利用Flash软件制作下雪的视频,等上课的时候,教师利用多媒体播放给学生看。有的学生说:“我看到一片片雪花飘落下来。”还有的学生说:“我看到雪地里有几只小动物。”教师对小学生说:“你们说得真好,下面我们看看大屏幕里的小动物干什么呢?”于是,学生们仔细地进行观察,随着镜头的变化,画面中出现了各种各样的脚印,有的像梅花;有的像竹叶;还有的像……再次,教师利用多媒体播放《雪地里里的小画家》这篇课文的朗读,并叮嘱学生认真地听。最后,教师一边播放雪天小动物在雪地里玩耍的视频,一边引导学生感受阅读课文的乐趣。总之,教师在教学中,通过利用信息技术播放视频的方式,不仅提升了学生的课堂参与度,还使低年级语文教学有滋有味。综上所述,信息技术是提升教学有效性的重要手段,也是利于教学相长的平台。所以,教师在低年级语文教学中,应充分发挥信息技术的优势,从而使语文教学之花摇曳生姿。参考文献:[1]周艳春.用信息技术构建高效小学语文课堂[J].学周刊,2016(32).[2]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊,2015(09):74-75.
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