导”作用也会更加明显。因此,我觉得课余体育训练“早发现,早起步”势在必行。Р Р 3.科学训练,发展技能Р 教师应不失时机地利用他们的可塑造性强的优势进行基础训练,采用行之有效的训练方法和手段,使学生循序渐进地去掌握,并逐步提高,从而取得良好的训练效果。具体来说,有以下几方面需要注意: Р (1)杜绝采取单一、高强度的专项训练Р 鉴于农村小学生本身多数身体体质差于城区学生,在开展课余体育训练时更应立足于打基础。虽然短时间的训练效果很好,但随着时间的推移,暂时的优势会逐渐消失,甚至会对小学生造成一定的伤害,比如关节韧带受伤、内脏器官发育的影响等。Р (2)坚持长期训练,深化训练成绩Р 首先,建立和谐的师生关系。作为体育教,我们不但要教给学生训练方法,提高他们的运动水平,还要经常找他们谈谈心,交流情感,了解他们在训练过程中遇到的问题及内心的一些想法,让他们在宽松的训练环境中找到自信,克服怕苦怕累的心理,增强勇气。Р 其次,协调好学生训练与学习的关系。我们在对学生进行体育训练时,作为体育教师,要事先去争取好校领导、班主任老师对课余体育训练的配合和支持,与他们一同讨论并制订课余体育训练计划,并商讨出应对训练中学生学习下滑等情况的补救措施,如定期组织学生对他们进行学科辅导等。Р Р 总之,开展课余体育训练是一个长期的过程,我们不仅要遵循他们的生理、心理发展规律,多方面培养他们参与训练的兴趣,采用多样化的训练手段,还要从本校及学生的实际情况出发,实事求是,让他们在良好的训练氛围中,完全有能力学习和掌握好运动技能,提高课余体育训练的成效。Р 参考文献: Р [1]张荆甫.浅析中小学参加课余体育训练的主要影响因素及其对策[M].人民教育出版社,2001. Р [2]陈雪红,张红.学校体育学[M].北京师范大学出版社,2008. Р [3]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社,1994.
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