风。此外,可充分利用学生干部和集体的优势,分析差生问题症结,以好带差,共同进步。在班级中,既针对专业课学习和各类等级考试,实施“定人帮扶”;又针对社会对复合型人才的要求,利用具有某些特长的学生组织各种兴趣小组,不仅丰富了学生课外活动,而且增长了学生的技能和专长[2]。Р (四)以良好的服务来保障学生管理工作。Р 现在的中职学生对后勤服务保障工作有新的更高要求,加强餐厅、体育馆、图书馆、自由活动室的建设,是减少中职学生后顾之忧的有效路径。为毕业学生推荐实践就业成为服务学生的一个重要部分,成立就业指导机构,与企业建立长期的用人协作关系,形成良性的服务管理育人机制,效果明显。同时,要加强对中职生信息网络的利用和管理,教育引导中职生要学会筛选有用的信息,让网络为我所用。同时,要用理智的眼光正视信息网络的负面作用,提高自身抵制污染的能力。Р (五)加强与家长的联系,保持家庭教育与学校教育的一致性,对外联系,对内协调,形成家校教育管理的合力。Р 学校应积极向学生家长宣传党和国家的方针政策、教育法规以及学校的教育思想、教育现状,使家庭教育真正成为学校教育的一支最可靠的“同盟军”。学校可因地制宜,外联内调,让学生利用双休日、寒暑假参加社会实践,既提高专业应用能力,又解决经济上的燃眉之急。Р 总之,教育管理是中职学校工作中的最主要的任务和内容,是学校教育的生命线,是中职学校提高管理水平、教学质量和办学效益,增强人才竞争力的基石。只有重视教育管理,根据中职生的心理、行为特点及社会发展形势的需要采取相应的对策,中职学校才能稳定、健康地发展。Р 参考文献Р [1]方祝英.中职生良好行为习惯养成之对策研究[J].中等职业教育:理论版,2010(7):17-19 Р [2]陈爱华.中职学校班级管理之我见[J].考试周刊,2011(22):229-230 Р (作者单位:中国烟草总公司青州中等专业学校)
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