实际情况,所以编制适合我国经济环境和课程知识结构的管理会计教材是顺应时代发展、提高教学质量、培养应用型人才的当务之急。我们应该在实证研究的基础上,多方查阅资料,走访企业管理实务,编写适合本土情况的管理会计教材,以实现管理会计人才培养的目标。(四)合理调整教材内容,丰富案例资源由于我国管理会计教材的内容配比不合理,数学模型和计算过程占了较大篇幅,所以我们应该合理进行调整,调整的关键在于增加案例的比重。为了解决管理会计案例资源相对匮乏的问题,我们应该从以下方面着手:第一,引进国际经典案例。我们要以“取其精华,去其糟粕”为标准,引进符合我国国情的国际案例。第二,高校、企业和相关科研机构应相互合作,互相提供符合要求的经典化和现代化的管理会计案例,将高质量的案例写进教材。第三,高校和相关机构应该深入企业,了解现代企业使用的先进的管理会计方法,如作业成本法、平衡计分卡、经济增加值等,在经过企业同意之后,可以将搜集到的所有具有典型性、时代性、启发性特征的实际案例编写成专门的案例教材用于实际教学。如果高校之间能形成资源共享的管理会计案例库,各高校的资源储备就会倍增,管理会计教学发展将会突飞猛进。(五)适当增加对其他学科知识的介绍管理会计教材的主体当然应该是管理会计知识,但是任何知识都是相互联系的,没有完全独立的知识体系。当管理会计知识或案例分析涉及到其他学科时,教材不应该采取回避的态度,而是有必要做出简单的介绍或给出可以独立学习的指引,以便学生可以在感兴趣时在教材的指导下通过查阅资料获取更多的知识,实现自主学习,这样就不至于在使用时无从下手,有利于学生在自我努力下取得更大的进步,为今后的进一步发展奠定基础。参考文献:郭磊.管理会计课程教学内容与教学方法调查研究[J].对外经贸,2013,(10).王晓辉.基于能力本位的《管理会计》课程教学改革与实践探析[J].商业会计,2012,(18).
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