努力成为教学工匠的典范。辅导员需要及时了解发布创新创业政策,解决大学生创新创业中择业难题。专业教师应为大学生讲授典型的园林行业就业与工匠精神相关的成功或失败的案例,启发引导学生以工匠精神的态度去规划自己的职业生涯,形成正确的价值观。Р 3.4深化校企合作,构建工匠平台Р 校企合作是培养师生工匠精神的重要形式。探索引入“现代学徒制”完成教师工匠与学生工匠的培养。让园林企业深刻理解,企业需求的优秀人才必定是校企共同培育的学生。企业应主动承担培育学生的工匠精神,才能够保证学生对企业的忠实度。学校也应适时调整人才培养方案,适应企业的需求与变化,为企业培养符合园林企业转型升级的新工匠。Р 3.5以职业大赛淬炼工匠精神Р “以赛带练”是工匠精神培养的最大特色。学生通过参加技能大赛及创新创业大赛可以找到自己的差距与不足。赛后学生对自己的园林作品会有更深的理解,而成为工匠的动力会不断激发他去完善、创新,进而淬炼出坚韧、耐心、专注、追究极致的工匠精神。因此,以社团比赛、校内比赛、国家比赛等赛事为依托,开展“一月一赛”活动,鼓励学生技能比赛人人参与,创新创业人人过关,制定弹性的课程评价。比赛的成绩可以量化为学业成绩,以此推动我校实施基于工匠精神的园林技术创新创业教育。Р Р 参考文献Р [1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛,2014,(22):6669. Р [2]毛思洁.刍探“工匠精神”[J].宁波通讯,2016,(16):1215. Р [3]苏楠.万钢:培养工匠精神促进创新创业[J].中国科技产业,2016,(4):1213. Р [4]姜汉荣.势之所趋:工匠精神的时代意义与内涵解构[J].中国职业技术教育,2016,(21):912. Р [5]杨红荃,苏维.基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J].职教论坛,2016,(16):2732.
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