很少通过学校创新项目、活动来培育自身“工匠精神”, 高职院校要有意识地为具有创新精神的学生创造应有的条件, 让学生有足够的创新空间, 并通过这些方式来刺激高职学生的创新意识与行为, 使学生在自主创新的过程中感受到注重细节, 精益求精的“工匠精神”的重要性。Р3.6 开放式问题Р为了本次调查能够获取更加客观、有利的信息, 还设立了两个开放式题目, 分别是“作为高职学生, 你认为在日常生活中应怎么培育工匠精神”“你认为高职院校应该怎么培育学生工匠精神”。因为是开放式问题, 每个答案都有所不同, 为便于研究, 现将回答情况简述。第一个问题调查结果显示, 学生认为日常生活自身要通过树立正确的职业理想、提高个人的综合素质、践行社会价值观、开阔创新思维来培育“工匠精神”。第二个问题调查结果显示, 高职学生希望学校加强“工匠精神”氛围建设、文化结合素养、技能培育、增加实践活动、创新授课方式等。Р4 结论Р高职院校培育学生“工匠精神”一定要加强人文教育, 力戒高职文化教育功利化;要在保留传统“工匠精神”的基础上实现创新。同时, 将“工匠精神”融入校园的每一个角落, 在潜移默化中形成一种培育“工匠精神”的氛围, 使“工匠精神”逐渐变成一种习惯。在课程培训方面, 教师要以严标准要求学生, 将学生培养为高职业、高素养的人才, 让学生减少功利性的影响, 加强对敬业精神以及忠诚、担当意识的注重, 为实现《中国制造2025》培育出一批强有力的中国劳动素质大军。Р参考文献Р[1]冯乐雯, 孙国君.高职学生“工匠精神”培育路径与措施研究[J].宿州教育学院学报, 2017 (2) . Р[2]颜惠庚, 曹叔亮.TRIZ理论:高职院校创新型人才培养的有效途径[J].中国成人教育, 2009 (10) . Р[3]汪楚凡, 孙阳.高职学生对“工匠精神”掌握情况的调研报告[J].中国市场, 2017 (5) .
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