的发展历程及其对视障儿童的意义,掌握定向与行走的理论研究,重点掌握定向行走的技能方法,了解辅助行走方法,达到在无视觉能力的状态下能够安全、准确移动的目标。Р[教学重点与难点] 定向行走的技能方法。Р[授课方法] 示范操作为主,课堂讲授为辅,学生模仿训练,课堂讲授与实验穿插进行。Р[授课内容]Р第一节定向行走的概述Р一、定向行走的发展历程Р二、定向行走训练的目的Р三、定向行走训练的意义Р第二节定向的理论研究Р 一、空间定向Р二、空间组织能力Р三、定向的评估和教学Р第三节行走的理论研究Р 一、行走前训练Р二、独自行走的方法Р三、行走技能技巧Р四、行走能力的评估Р第四节辅助行走的方法Р 一、人导法Р 二、杖导法Р 三、犬导法Р 四、电子辅助器法Р实践课教学实践学时:8学时Р[教学目的与要求] 本课程是为《视障儿童心理与教育》课所开的实验。通过本实验,应使学生掌握视障儿童生活学习中科技辅具的使用,视觉障碍儿童的鉴定与评估的方法,了解盲杖的运用,掌握定向行走的技能与方法。该实验主要为演示型实验,要求学生根据教师的指导动手完成实验内容,以增加对视障儿童所需科技辅具的感性认识,学会使用盲杖及其他定向行走技能。Р[教学重点与难点] 掌握视障儿童生活学习中科技辅具的使用,视觉障碍儿童的鉴定与评估的方法,了解盲杖的运用Р[授课方法] 演示实验Р[授课内容]Р序号Р实验项目名称Р学时Р主要内容Р实验类型Р 每组人数Р一Р盲文点显器、听书郎的使用Р4Р计算机;盲文点显器;听书郎Р演示Р30Р二Р定向行走技能Р4Р延边线行走;取直线行走;避险与防卫;螺旋形搜索法;正方形搜索法;人导法;杖导法Р演示Р30Р三、基本设备与器材配置Р序号Р仪器名称Р现有数量Р序号Р仪器名称Р现有数量Р1Р盲文点显器Р1Р7Р2Р听书郎Р4Р8Р3Р盲杖Р15Р9Р4Р10Р5Р11Р6Р12Р撰稿人:齐保莉审核人: 张婷
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