学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。Р3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力,重视学生获取知识的思维过程。Р4、要注重培养学生的计算能力和解答Р应用题的能力,还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。Р5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。Р6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。Р7、要精心设计Р教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。Р8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。Р针对学困生的具体措施:Р1、备课时对学困生的问题及对策进行充分的预设。Р2、上课时多让学困生提出问题,合作学习中多让学困生发言,辅导点拨时解决学困生的困惑。Р3、设计作业时针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。Р4、对学生厌学的,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。Р(1)教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点设计教案。Р(2)在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立“我也能回答老师提问,我也能学好功课”的信心。Р(3)批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。Р让学困生找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决学生的厌学思想。
全文预览
