舞。Р5.学生随乐跟唱歌曲,边歌边舞。Р6.老师带唱歌曲。Р7.学生分组练习,上台表演。Р(三)走进蒙古民歌,欣赏《银杯》Р师:和我们的藏族同胞一样,每当有尊贵的客人到来,热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯,唱着优美的洒歌给客人们敬酒,以表达他们的一片盛情。Р1.聆听蒙古族民歌《银杯》,对比前面所学的藏族民歌《酒歌》,这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同?Р2.随乐跟唱歌曲。Р3.学生分成藏族和蒙古族两组,老师扮演客人,两组同学进行酒歌比赛。Р(四)走近哈萨克族民歌,欣赏《都达尔和玛利亚》Р1.简介哈萨克族,简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。Р2.听赏歌曲,学生思考:这首歌有什么风格特点?Р3.学生随乐跟唱歌曲。Р4.分男女跟唱歌曲。Р(五)走近维吾尔族民歌,欣赏《阿瓦尔古丽》Р1.老师弹琴,引导学生跟唱《青春舞曲》。Р2.老师范唱歌曲,学生思考:与我们熟悉的《青春舞曲》相比,这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点?Р3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态,引导学生划拍跟唱歌曲。Р(六)小结,课处探讨Р1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式?Р2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听,再次感受其民歌特点。Р Р第三单元泥土的歌(三)第二课时Р课型:新授Р一、一、教学目标:Р1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》,欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。Р2.2.尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素,用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学习“换头合尾”的创作手法,并用它进行简单的旋律创作。Р二、二、教学重点:Р目标1、2Р三、教学难点:Р目标2Р四、四、教学过程:Р(一)欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》,维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》和蒙古族酒歌《银杯》。
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