技能学习属于人的实践活动(而知识学习属于人的认识活动),是个体有意识、有目的地利用身体动作来完成一项任务的能力,是人的外显行为的学习。Р(3)社会规范学习。我国的心理学家冯忠良先生指出:“规范的学习是在认识与实践基础上,在头脑中构建起相应的品德结构而实现的。在规范的学习中,既要确立规范行为的需要及动力机制,又要确立规范行为的定向与执行机制。其中既包含规范的认识问题,又包括行为规范的执行及情感体验等问题。”Р2、学习者获取知识的方式划分Р(1)教师传授的学习。这种学习方式最传统,只占了人一生中所学知识的10%,但这种学习方式在目前的学校教育中占主导地位。Р(2)学生自主选择式的学习。这种学习活动的方法包括探索、试验、自我教育、调查和保持好奇心。Р(3)在潜移默化中学习。(人们70%的知识都是通过这种方法习得的。)Р(4)通过反思学习。这种学习方式仅占1%-2%。Р3、基于学生在学习中采取的策略划分Р依从简单到复杂、从少到多的次序,学习分为以下5种基本类型:Р(1)机械学习。学习者无需任何推理或其他的知识转换,直接吸取环境所提供的信息。Р(2)示教学习。学生从环境(教师或其他信息源,如教科书等)中获取信息,把知识转换成内部可使用的表示形式,并将新的知识和原的知识有机的结合为一体。Р(3)演绎学习。学生所用的推理形式为演绎推理。Р(4)类比学习。利用两个不同领域(源域、目标域)中的知识的相似性可以通过类比,从源域的知识(包括相似的特征和其他性质)推导出目标域的相应知识、从而实现学习。Р(5)归纳学习。归纳学习是由教师或环境提供某概念的一些实例或反例,让学生通过归纳推理得出该概念的一般描述。Р4、根据学习的意义划分Р可以将学习分为机械学习与有意义学习,接受学习与发现学习两大类。Р(1)机械学习与有意义学习Р(2)接受学习与发现学习Р(三)学生学习的特点Р1、学生学习是一种接受学习。
全文预览
