先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,正当学生兴趣盎然时,教师板书“f”,告诉学生,象如来这样受人膜拜的就叫“佛”,学生兴致勃勃,在轻松的气氛中完成了新的学习任务。Р(3).儿歌法?儿歌内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴趣,为低龄儿童喜闻乐见。?【案例1】教学g之前,教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽, 喂完鸡,唱支歌, 哥和鸽,笑呵呵。”?教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g。学生一边拍手,一边说唱,其乐无穷。Р(4).演示法:这种方法以演示实验,操作玩具的方式激发学生的好奇心,使学生产生了强烈愿望,跃跃欲试,积极参与到学习中来。【案例】略?(5).游戏法:创设游戏情景,激发儿童的学习兴趣。? 【案例】教学m前,可以让一名学生蒙住眼睛,和其他同学做“摸瞎子”的游戏,从而引出m。除上所述外,还可用唱歌,绘画,多媒体等形式引出所学内容。А总之,汉语拼音的学习是枯燥的,要让学生在单调的拼音课中迸发出智慧的火花,就要充分创设生活情景,注重儿童特点,激发学习兴趣,让学生在快乐的氛围中愉快学习。РLet’s learnР二、识字、写字学习法? 在长期的教学实践中,老师们创造了许多识字的好方法,比如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、归类识字、注音识字、字族识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、网络识字等。这些识字方法都积累了许多宝贵经验,教学中应博采众长,综合运用,灵活运用多种方法识字。?1.儿歌识字法А儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。教师在平日教学中,要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,让学生巧识字。?【案例】教学“碧”字,教师编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”的儿歌。教学“坐”字时,编成“两人背靠背,坐在土地上。”教学“星”字时,又编成“星星宝宝哪里来?太阳妈妈生出来。”如此一编,学生易学易记,妙趣横生。
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