经解决了本课的第一个基本问题:商品为什么要交换?接着,就可以过度到第二个问题:商品为什么能交换?是商品的使用价值或者其它的自然属性使其相等吗?在引导学生思考并排除了这些自然属性使商品能按一定比例交换的可能性后,撇开劳动的具体形式,商品就剩下一种共同的东西:无差别的人类劳动。这时商品的第二个属性价值就出来了。在这个过程中可以提出交换价值的概念。此时,学生也就不难得出结论:不同商品能按一定比例交换的原因在于价值相等。紧接着,我们可以再进一步的提出疑问:是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值?经过师生共同的探讨之后就可以得出结论:价值是商品特有的、本质的、共有的、本质的属性。有价值的东西一定是商品,一定有使用价值。Р接下来就过度到商品是价值与使用价值的统一体,缺一不可。再引导学生对价值与使用价值之间的对立统一关系的正确认识。强调指出他们的统一表现在商品是价值与使用价值的统一体,对立则表现在交换中,买卖双方不能同时兼得商品的价值和使用价值。Р最后用一个简单的例子:一件上衣=十公斤大米来说明价值与交换价值的关系:价值是交换价值的基础,交换价值是价值的表现形式。再以经济学中最易理解的买卖双方的地位不同来强调等式两边地位不同,位置不可颠倒。Р到这里新课的教学内容已经可以结束。如果时间允许,可以再从消费者和生产者的角度说明商品的两个基本属性及其关系的现实意义,从而提高学生的思想觉悟,培养他们的质量意识。Р在最后的课堂小结中,将进行归纳总结突出本课的重点和难点,帮助学生理清整个知识体系,从而形成一个知识网络。同时为下节课的内容做铺垫。Р板书设计Р二、商品的基本属性Р1、使用价值:能满足人的某种需要的属性。(自然属性)Р2、价值:凝结于商品中的无差别的人类劳动。(特有的、本质的、社会的、共有的属性)Р3、价值与使用价值的关系: 对立统一Р (在交换中)(在商品中)Р4、价值与交换价值的关系:
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