过的两个表格信息,让学生自己口头对信息连成短文进行自我复述课文。Р2.教师提供范例,请学生以填空的形式复述,然后朗读复述内容。Р学生刚上高中,概括能力有限,因此用关键词和重要短语为线索进行复述课文,降低了复述难度。老师让学生以填空的形式复述是另一种概括方式,目的是给学生复述的示范和模式。Р巩固练习,采用短文挖空的形式,让学生动笔书写。一方面培养学生概括能力,另一方面有助于学生笔头掌握本文的重点单词和短语,从而提高学生综合运用知识的能力。РHomeworkР1.再次阅读课文,学生四人一小组,将教师列出阅读文中出现的重点词汇和短语(如:do sth. on purpose;in order to;face to face;hide away;set down a series of...;go through;dare... etc)通过讨论、查资料等方式独立归纳出其意义和用法。Р两人小组互相以第一人称复述课文。Р五、教学效果预没Р本课的教学设计遵从新课标的教学原则,面向全体学生,尊重学生语言能力,认知水平以及学习方式等个性差异。设计任务时,以学生的生活经验和兴趣点为出发点,相信学生通过参与本课教学活动,能发挥他们的创造力和想象力,并且学会与他人合作,发展与他人沟通的能力,同时提高他们的阅读技巧、学习策略和Р文化意识。Р板书设计:РUnit 1 Friendship-ReadingР1、go throughР2、Make her diary her best friend Р3、I wonder if /whether Р4、do with/deal with Р5、it was the first time that
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