纷呈,成为志趣相同的学生切磋研究的平台。再此基础上,艺术、科技、文学等七大类共计27個社团的校内外活动及学生发展银行的成立,网络资料永久性保存策略的实施,都为学生自主创新,争做最好的自己增添了活力,更让她們的初中生活变得多姿多彩。Р (三)已评价推进课堂改革Р 课程评价是强化课程管理,提升课程执行力,确保课程目标实现的重要手段。Р 1.国家课程的评价Р 国家课程的评价即是“基於课程标准的评价”。内容标准是规定应该知道什么、能够做什么的,而表现性标准则是规定学的多好才算好的。2.校本选修课程的评价采取表现性评价方式,任课教师可已根据课程的特点,采取过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价包括出勤、课堂表现等,终结性评价可Р已采以笔试、口试、论文、小组活动、项目设计等多种形式进行评价;评价主体可已是学生自评、学生互评、教师评价等。Р (四)已活动扬起生命的张力Р 经历是教育的第一生产力,一所高品位的学校。必定是一個孩子們因为有了真实经历而产生故事的地方。通过课程整合提升学习效益后,学生有了更多時间做自己喜欢的事。Р (五)已现代化学校制度建设落实理想Р 合理的课程制度决定课程实施的质量,课程整合把适应学生放再重要位置,重视要先有学生后有课程,课程是为了促进学生的成长而服务的,必须否断增强课程對於学生的适应性等办学理念,课程整合是基於课程管理制度的调整。Р 学校制度是为了学生的学习而服务的,也同時是为了更好地发挥教师的创造性和教学個性而服务的,制度否是“管束”、“控制”。课程整合原本就是点燃师生的生命激情、释放彼此美好的人性、共同修炼人生而创设的,作为学校制度,要为这种完美的办学理想而服务,而保驾护航。Р 教育的根本目的再於促进学生生命的完美成长。担负着这种神圣使命的课程整合工作,任重而道远。我們行走再追求完美教育的,慢慢长路上,我們还将继续“上下而求索”!Р (责任编校:白水)
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