和的认知。Р3、巩固提升认识。Р师:让我们用响亮的声音,再一次读出我们的验证结论!Р生:(齐)三角形的内角和是180°!Р师:下面老师就来考考大家,看谁能快速说出下列三角形的内角和。Р(出示小三角形)不同、形状不同的Р生:180°。Р(将小三角形放大)Р生:180°。Р(出示大小不同的直角三角形和钝角三角形)。Р师:这两个三角形呢?Р生:180°。Р师:这些三角形各不相同,为什么大家能这么快说出它们的内角和?Р生:三角形的内角和都是180°。Р师:谁听明白了?(生举手)你再来说。Р生:不管三角形是什么样的,内角和都是180°。Р师:你一下子就说出了问题的关键。也就是说,不同大小、不同形状的三角形,内角和都是180°Р【评析】教学至此,多数教师认为可以画圆满句号了,然而峰回路转,老师“无中生有”,为了让学生对这个结论有更具体和完整的认识,老师分别出示大小不同、形状不同的三角形,让学生快速说出它们的内角和度数,让学生能够体验到,不同大小、不同形状的三角形的内角和都是180°,加深了学生对本质的把握。Р三、巩固练习,拓展提高。Р师:现在我们对这个结论有了更完整的认识,接下来,我们就要比一比,谁能运用这个结论准确快速地解决下面的数学问题。Р1、1.已知三角形中∠1=150°,∠2=10°,∠3=?Р抽生交流。Р生1: 180°-(150°+10°)=20°Р师:还可以怎样列式?Р生2:180°-150°-10°=80°Р师:第二题谁来?Р生3:180°-120°-40°=20°Р师:第三个三角形呢?Р2.在一个直角三角形中,一个锐角是58°,另一个锐角是多少度?Р生1:180°-90°-50°=40°Р师: 90°从哪来?Р生1:直角是90°。Р师:还有不同的方法吗?Р生说不出。Р师:老师有一种方法,90°-50°=40°,有道理吗? Р生:有道理。Р师:谁来说说为什么可以这样做?
全文预览
