表达自己的思想情感还是探究外在世界,他们都更倾向于用动作和形象作为媒介来达到目的。幼儿的这一特点决定了他们的学习就是一种实践活动。只是在具体的操作中,幼儿的身心才能处于一种协调统一的状态,才能积极主动地进行自我与世界的双向建构。Р在美术活动中,教师要引导幼儿运用多种感官通道进行美术活动。既要表情、身体动作与语言相结合,还让幼儿采取“看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩”等等。多种活动类型有利于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。Р四、明确了艺术教育中要注意的要点Р(一)在音乐教育中,教师们要注意的要点如下: Р1、要重视幼儿养成倾听音乐的习惯,提高对音乐的感受力。Р音乐是声音的艺术,是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征,构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、调式、和声、曲式等。听是音乐活动中最重要的实践,是感受音乐的基础和前提。在培养幼儿的听力的过程中,要注意借助声音所传达的情感和内容来感受和欣赏音乐作品。同时,也要幼儿安静地听、认真地听、专心地听,养成良好的听音乐的习惯。Р音乐是听觉艺术。幼儿在音乐方面的成绩与他们听觉的发展有很大的关系。幼儿的听力是音乐教育的基础。应当有意识地发展孩子的听力,培养他们倾听的习惯。利用各种发展孩子听力的游戏来锻炼孩子的听觉器官,使它们变得更敏锐。在听中感受声音的高低、强弱、长短、音色等,在教师的引导下幼儿对各种声音的性质进行理解和评议,从而提高幼儿对音乐的感受能力。Р2、应注意运用启发性和艺术性的语言Р启发性语言的作用在于帮助幼儿开阔思路、启迪智慧。教师可采用“为什么”、“怎么样”这样一类的开放性语言来向幼儿提问,而不是用“……是不是?”这类封闭性的问题提问幼儿。艺术性语言的作用在于通过对艺术作品和对象的特点的描述,帮助幼儿把眼前的外在形象进一步加工成完整的、鲜明的、深刻的审美意象,以此来调动幼儿的审美情感,使他们能够主动地进行心理操作。
全文预览
