好”、“像”和“不像”之类的词汇去框住幼儿的作品,那样只会束缚了孩子的想象力及创造力, 甚至扼杀了孩子的创作热情, 应该具体地肯定作品的优点, 对不足的地方提出修改建议等, 让每一个幼儿都能在活动中发现自己的进步, 体验成功的快乐, 增强自信心。三.教师的功能:1. “激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验, 使之体验自由表达和创造的快乐。”艺术活动要给幼儿带来美感体验,在以美感人、以情动人的过程中潜移默化地发展幼儿的艺术感受力和表现力, 要重视艺术情趣的功能, 切忌把艺术活动变成枯燥乏味的技术练习。在绘画活动中, 我从来不会将画面内容全部画出来, 规定幼儿照着范画绘画, 因为那样的教学严重扼杀了幼儿的想象力和创造力, 我常将幼儿有创意的作品展示出来,并当众表扬该幼儿,以此激发幼儿画出“和别人不一样的作品”。2. “在此基础上, 根据幼儿的发展状况各需要, 对表现方式和技能、技巧给予适时、适当的指导。”在一次新授舞蹈“快乐的小蜜蜂”活动中,我忽然发现玲玲和丁丁在花丛中正嘴对着嘴呢!我以“蜜蜂妈妈”的口吻问他们在干什么,丁丁说: “玲玲的翅膀受伤了,我采花蜜来喂她吃。”我又问, 为什么要嘴对嘴呢?丁丁说蜜蜂不是用手采蜜的, 而是用嘴。听到这, 我没有责怪孩子们“接吻”,而是亲切地说: “嘴对嘴送花蜜不太卫生,表演时只要用嘴对嘴表示一下就行了。”随即做了一个“送”的示范动作,孩子们都兴奋地说: “真好! ”倘若我当时当众责备丁丁和玲玲:“你们怎么在接吻?真不害羞!”那么不仅失去了一个教育的好时机, 还会严重地伤害了孩子的自尊心和创造意识。其实, 站在孩子的角度, 你会发现童心世界是多么地丰富多彩! 孩子的创造意识又是多么地强烈! 在理解的基础上, 给予适当的引导, 孩子的创造潜能就会充分地挖掘出来, 请相信孩子的创造力真的是一流的! 幼儿艺术领域教育责任编辑: 刘老师
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