生态系统的自我调节能力有限,所以当生物数量在小范围波动时生态系统可以自我调节,但当生物数量波动较大时,就很难通过生态系统自我恢复了,及生态系统遭到破坏。Р提问:那么哪些因素会破坏生态系统的稳定性呢?Р(学生讨论交流)在学生交流的基础上展示有关图片分析破坏生态系统稳定性的因素。(通过图片给学生较强的视觉冲击,更容易唤起学生保护环境的意识。)Р四、巩固和检测Р1.我们这节课学习了什么?(通过板书引导学生回忆再现核心内容)Р2.你有什么感悟?(培养学生热爱大自然的情感,提高环境保护意识)Р[目的] 通过学生回忆议论加深对本课内容的理解识记,认同人与自然和谐发展保护环境的意义。Р1.在草原上人工种草,为了防止鸟把草籽吃掉,用网把试验区罩上,后来发现,草的叶子几乎被虫吃光,而没有加网罩的草地反而长的较好。造成这种现象的原因是( )РA. 植被破坏 B. 环境污染 C. 食物链被破坏 D. 缺水干旱Р2.生态系统能够保持稳定的原因主要是( )РA. 相对稳定的物质循环 B. 缺少干旱 C. 自动调节能力 D. 食物链被破坏Р3.思考:现在国家规定都要有封山育林,休渔期,你对此有什么看法?Р[目的] 对学习情况进行检测评价,并关注家乡的环境。培养热爱家乡的情感Р五、作业布置Р课后练习Р板书设计Р生态系的统稳定性Р概念:Р原因:Р生态系统稳定性的破坏Р影响因素:Р保护措施:Р结论:生态系统具有一定的调节能力。Р结束:Р 上课时通过对之前自制生态瓶的观察质疑,激发了学生的求知欲,从而创设了良好的学习氛围。本节课设置了一系列问题情境和实际材料,层层设问,在学生答问、质疑、讨论过程中让学生建构新概念和新的知识体系,并通过教师及时掌握反馈信息,适时点拨、调节,让学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力,而且通过留出一定的时间让学生提问,体现了以学生为主体的思想。我的说课完毕,谢谢大家!
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