要决定于母亲,与父亲无关。小明是个男孩,他只接受了父亲的基因,而没有接受母亲的基因?小明的父母如果再生一个孩子,从理论上讲,生男孩的机率有多大?课后拓展:1、人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例?2、男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗?板书设计:第4节性别和性别决定常染色体22对性染色体1对:男性为XY,女性为XX一、性别是由染色体决定?男性能形成X精子和Y精子女性只能形成X卵细胞X精子受精生女孩,Y精子受精生男孩二、生男生女决定于精子的类型生男生女的机率相等课后反思:[来源:学优中考网]2007年12月11日在八年级一、二班的教学,学生在学习中有很浓的学习兴趣,参与性非常高,在读图、游戏中充分掌握本节课的知识,主要有以下几个特点:1、在游戏中突破重难点。采用学生抽取黄白球的游戏,理解生男生女的原理。全班同学参与,并由此学生经历从感性到理性的过程,以真正达到掌握知识的目的,并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。特别是在学生活动中,活动的结果抽取黄白两球的比例与设计意图和原理出现大的差异时,我及时调整思路,一是从学生中抽取两次摸到不同的球的比例进行原理的分析;二是从同学们的表情中结合社会现象“重男轻女”是不符合社会发展和时代要求的,引导学生转变这种传统的封建思想,既能达到教学的知识目的,又能对学生进行人口主义青春期进行情感教育,从而正确树立男女平等的思想和正确的人生观及价值观思想。[来源:学优中考网xyzkw]2、活动有实效,全班同学都参与。平时上课不太积极的学生,也都积极表现,如的摸球时手放在箱子里认真的慎重的摸出一球。这真正能达到课程改革面向全体学生,同时让学生乐于参与、乐于学习。[来源:学优中考网]3、创设生物教学情景,启发学生积极参与。通过和谐、平等的课堂气氛,创设乐学情境,加强师生的信息交流,优化和完善课堂环节。[来源:]学-优⌒中╝考≦,网
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