学生回答:“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”。Р增强学生的文学修养,培养保护地球的意识和对美的欣赏,激发爱国主义情感。Р引导学生阅读资料:“生物体内都含水”,Р学生阅读Р{提问}如何证明青菜叶内含水?Р学生讨论Р培养学生合作学习的能力,积极参与思考问题。Р一切生物体内都含水,那水是由什么组成的呢?Р引入新课Р为了探究水的组成,我们需要通过实验来实现。展示水电解器Р学生观看实物和图片Р使学生了解实验原理。Р接通电源,Р学生观察现象Р培养学生观察能力Р教师让学生描述现象Р培养学生语言表达能力Р提出猜想:正极、负极可能产生什么气体?Р讨论,可能是氧气、二氧化碳Р培养学生开放性思维能力。Р教师投影显示氢气的性质Р学生分析氢气的检验方法Р培养学生分析、解决问题的能力Р教师演示正极和负极气体的检验Р学生得出正极产生的是氧气,负极产生的是氢气。体积比是1:2Р教师提出问题:1.在电解水的实验里,有新物质生成吗?水发生了什么变化?Р2.元素种类在化学变化前后是否发生改变?Р学生讨论Р培养学生合作学习的能力Р请学生代表回答Р有新物质生成,是化学变化。Р.元素种类在化学变化前后不发生改变。Р水是有氢元素和氧元素组成的。Р教师列举一些已学物质的化学式,让学生找出与O2、H2相似的以及与H2O相似的化学式。Р学生找出各自的答案Р培养学生归纳,整理能力。Р再次提问:以上物质都是什么物?Р学生回答:纯净物Р教师描述:与H2、O2类似的物质称之为单质,与H2O类似的物质称之为化合物,单质与化合物的定义是什么?Р学生根据上述讨论得出单质和化合物的定义。Р让学生通过比较、分析得出结论,加深对化学概念的理解,体会到探究学习的乐趣。Р在化合物中,哪些与H2O更相似?Р学生找出答案Р进一步调动学生的积极性。Р教师归纳氧化物的定义。Р总结物质的分类以及它们之间的关系。Р使学生理解知识的结构体系,掌握科学的学习方法。
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