”)。先尚能“耐他一耐”,此时却是“耐”他不得了。我告诉学生,在欣赏小说时,要留意人物称呼的变化,它蕴涵着人物命运的变化。这里称呼的变化,一方面表现了老都管的咄咄逼人;更主要的是来表现杨志这个人的命运变化,老都管已不把他放在眼里,藐视他,杨志的身份在下降。这又是在进行学法指导:“称呼的变化为表现人物服务的”。Р纵观此板块的学习活动,凸显着以下教学理念:Рv 我认为,静心读书,欣赏美文,是高质量的阅读。Рv 这是一项有趣高雅的学习活动,也是一项深层次的学习活动,表现出多角反复、品读细腻的特点。Рv 教师要让学生充分利用和挖掘课文中的内容,含英咀华,徜徉于语言文字之中,引领学生实实在在的思考和智慧的碰撞,激发学生充分表达自己的阅读个性,拓宽课文学习的广度与深度,在语文实践活动中学习语言、习得语感。积极激活学生思维,让学生饶有兴趣地发表读书心得,努力创造课堂情境,掀起学习活动的高潮。Рv 此环节还要注意与学生平等对话,注意发挥机敏的反映能力,优化学生发言的能力,深化学生认识的能力,与学生平等和谐地交流的能力。Р三、说结课Р今天,同学们学得很努力,也很快乐,我们徜徉在文学名著中。有一位教育专家(唐建新)说:“名著是解不完读不尽的。”请大家课下再选择1——2个其他课题做做研究,你定会有新的发现,新的收获。下课!Р设计说明:结课简洁,对学生的课堂表现给予肯定,并用专家的话激励学生课下完成作业,富有文气而又实实在在。Р四、说板书设计Р智取生辰纲Р施耐庵Р背一背——歌谣——初探主题Р写一写——情节——曲折生动Р 读一读——人物——精明、暴躁Р 议一议——命运——社会的悲剧Р品一品——环境——精彩绝妙Р设计说明:突出了学习方法,突出了小说文体的教学,显示了课堂探究的成果。它简明扼要,层次清晰,内容丰富。Р说课结束,谢谢评委老师!
全文预览
