点Р(通过人物心理活动的描写，体会穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。)Р3.描写人物对话的句子Р(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。Р(2)课件出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。‘嗯，是个问题!’他搔搔后脑勺说，‘你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。’”Р①让学生从“熬”及渔夫 “严肃、忧虑“的神色来体会收养孩子的决定使经过渔夫的认真的考虑，同时也说明了他们的生活使非常的窘困。Р②指导朗读。Р(读出这种宁可自己受苦也要帮助别人的决心。)Р(3)学习作者的写作特点Р(通过人物的对话，体会穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。)Р4.质疑：读完后，你有什么疑问?(重点理解两个“沉默”的含义)Р(第一次，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)Р师结：其实他们是最富有的人。Р5.出示当堂检测РРРРР4РРР五、总结全文，拓展延伸。Р1.课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。Р2.课外延伸Р列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。Р【设计意图】鼓励学生多读课外书拓宽视野，增长知识，提高写作水平。同时也体现了学生的综合素质。Р3.作业设计Р展开想象，续写《穷人》这个故事Р说板书设计Р穷人Р勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人Р(环境、人物对话、心理活动的描写)
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