音乐审美的教学,深化小学生对于音乐的认识程度Р 音乐是一门审美的艺术,音乐素养的培养关键就是深化和发展小学生的音乐审美能力,音乐审美是音乐感受、音乐领悟和音乐创新的综合,是音乐素质的核心内涵。因此,教师在小学生的音乐教学中应当把音乐审美作为教学的重中之重。以人音版小学音乐《编花篮》的教学片段为例,教师可以通过对《编花篮》的歌曲背景和地域文化简略介绍来进行课前导入,在充分引起学生的学习兴趣后,再借助多媒体播放《编花篮》的音乐片段,接着让同学们交流讨论所听到的感受和理解,在这个过程中不断的普及和明确《编花篮》一曲中所涉及到的音乐知识和艺术技巧,地方文化蕴涵魅力。最后,带领同学们试着练唱《编花蓝》一曲来强化学生的音乐情感认识。Р 4.借助“想象力”的翅膀,丰富小学生的音乐情感体验Р 音乐是对生活的抽象再现,音乐的完全欣赏必须借助“想象力”的翅膀才能充分展现。教师在小学音乐的教学过程中,必须珍视小学生天性的好奇心与想象力,充分发挥出“想象力”的作用来丰富小学生的音乐情感体验,从而培养和发展小学生的音乐素养。以小学音乐《飞越彩虹》一课的教学片段为例,教师首先可以借助多媒体播放《飞越彩虹》的故事动画演示片,然后通过“谈一谈”的交流讨论活动,让同学们讲出自己对于《飞越彩虹》的初步理解和印象。然后在《飞越彩虹》歌曲欣赏的过程中要求同学们发挥想象力来探索和追寻乐曲中的“飞越”和“彩虹”。Р 三、结束语Р 音乐是小学生教育学习的必然基础学科课程之一,它是培养和发展学生人文艺术的重要途径。音乐素养不仅是新形势下音乐课堂的教学方向和目标,也是欣赏和创作音乐艺术的核心关键,因而小学音乐教师应当将小学生的音乐素养培养作为音乐教学的重心。教师在进行小学生音乐素养的培养时,要根据具体的学生情况、教学环境和教材内容来设计教学方式、教学手段、教学过程,形成以学生为主体的教学模式,从而全面提高小学生的音乐素养。
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