Р3.活动期间保持安静,不随意走动,对如厕的幼儿跟随至卫生间;Р4.学习活动结束后,协助教师和幼儿整理现场。Р3.巡视检查教学活动中教师对幼儿健康状况、卫生习惯养成的关注度,及时给予提示或指导。Р2.小班和中班以小组和个别形式为主,可以安排在各个活动区域里进行;允许幼儿以不同的速度学习; Р3.集体学习的目的是帮助整理和扩展儿童自主学习所获得的经验,使其系统化和提升。如果能通过日常生活或游戏进行学习且能达到教育目标的内容,则不需要进行集体学习; Р4.学习活动可以在班级活动室或专门活动室里开展,还可以在幼儿园的廊道、大厅、操场等公共空间,以及社区、公园或文化场所等地方开展;Р5.采取适当策略帮助幼儿顺利进行活动之间的过渡转换,减少集体转换,避免过度等待。Р教学Р活动Р活动Р评价Р1.愿意关注并欣赏同伴的作品,分享交流活动经验;Р2.在教师的指导下,进行自我评价,能够用恰当方式(如语言、图画、符号等)分享自己的学习感受和经验; Р3.与教师一起收拾活动材料,整理、展示作品。Р1.收集并展示幼儿活动作品,及时归入幼儿成长档案或展示区;记录幼儿活动情况,科学分析评价幼儿的发展;Р2.及时与幼儿共同回顾、总结、反思当天的学习情况,积累资料,并改进教学方法和策略,提高教育水平。Р3.根据教师和幼儿的共同反思,开展适宜的延伸活动,将学习活动与区域活动等有机结合,制订或者调整相关学习活动计划。Р1.协助教师和幼儿共同收拾整理活动材料,展示作品;Р2.整理学习活动评价资料的摆放环境,保持环境有序、整洁;Р3.提醒幼儿活动后如厕、饮水等。Р1.制定记录方案,每周内都有1-2个学习活动的片段过程记录和个案记录,并及时存档;Р2.注重过程性评价,减少终结性评价,教师能够根据评价对后续活动和指导做有效调整;Р3.教师可以采用多种信息手段与家长交流孩子的学习情况,鼓励家长适当参与评价幼儿的学习活动。
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