.设计实验(采用启发提问式,帮助学生设计实验)Р问:我们所学电流、电压和电阻三个量,哪些量可以测量出,分别用什么仪器来测量?Р答:能测量的量有:电流和电压,仪器分别为电流表和电压表。Р问:电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢?Р答:可以给出导体的电阻值。Р问:也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时,我们是固定电阻不变,让电压Р发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么?Р答:控制变量法。Р问:实验时,针对于某一导体测量一组电压和电流值,行吗?Р答:不行。Р问:为什么?Р师生共同回答:多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性,应该多测量几次。Р问:我们在实验要多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢?Р学生答:改变电源的电压,如:增减串联的干电池的节数。Р学生答:用滑动变阻器来改变。Р4.进行实验Р实际操作中,要提醒学生注意以下几个问题:Р连接电路时,开关应处于断开状态,滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。Р学生:①选择需要的器材Р②画出电路图Р③进行操作Р④将实验数据填在教材第25页的表格中Р5.分析和论证Р结论:电阻不变时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比。Р然后指导学生用测量的数据对照课本图7.1-1画出U-I图。Р启发学生对比数学中的一次函数的知识,推导出U-I表达式:U=IR。Р6.评估Р要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题。Р7.交流Р要求学生课后进行交流,交流时,可以相互交换各自的探究报告,也可以口头表述自己在探究与他人不同的意见,同时还应听取他人正确的意见。交流时,不应只是交流探究结论,交流的重点应放在探究的过程中。Р小结:你学到了什么?Р学生口头表达自己学过的知识。Р板书:1)电阻相同时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比.Р2)控制变量法.Р3)实验电路图.Р教Р学Р反Р思
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