完成的作业,教师要先做,以把握作业的难度与完成时间,使作业布置科学合理。 5、注重课堂作业的实效性:对于基础知识,能在地理课堂上完成的,就不要留在课下,做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况。Р6、注重作业布置的层次性:尊重学生学习上的差异性、阶梯性,为了能够使每个学生有所提高,给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上,布置更深层次的、有拓展性的作业内容,激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容,要求高质量完成,只要求做对,不要求做多,这样他们变得乐意接受老师的安排,学习变得主动。Р 7、注重作业布置的适量性。针对地理学科的特点,对于一般学校的作业,平时尽量在课堂上完成,减少学生的课业负担。Р8、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容,还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价,以及家长留言和教师评价等内容。Р作Р业Р的Р批Р改Р学生自评:让学生对自己的作业做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。Р小组评价:学习小组组内互评,学会合作,互勉互助,共同提高。Р3.家长评价: 参与学生的学习当中,一起学习,一起监督,一起提高。Р作Р业Р的Р讲Р评Р教师评价: (1)课堂作业:对于基础知识过关题型,选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬,增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正,使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严,对学困生评价放宽。课堂作业,让优生与优生比作业的速度,比作业的质量,改变那种书写认真,答案正确就给满分的做法。Р课时作业:及时批改,不仅要统计交作业的人数,还要对每次作业进行评价,并统计人数作好记录。Р(4)平时积分与考试挂钩:课堂上回答问题要积分,小组之间既合作又竞争,形成积极向上的班集体。
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