做作业时犯同样的错误。Р2、针对作业中错误的不同程度进行区别对待。Р(1)、共性问题。批改作业中所发现的共性错误,尽量集体讲解,对其产生的根源、存在的不同程度,进行慎重的分析和比较,介绍纠正错误的方法及防止措施,最后让学生做些补救性的练习以检测学生对于知识得掌握。Р(2)、个别问题。在批改作业中发现的错误既不严重又不普遍,而是少数学生所犯的一般性错误,老师可利用批语、单独课后讲解来提出要求令其改正,有时也可利用次日新课的复习时间提示一下,发出警告,不让他们重犯,使未犯这类错误的学生也体会到该毛病的危害性。Р3、及时讲评、定期回顾错题。在教学过程中适当安排时间进行全班性的作业讲评,对一贯作业认真的学生表扬鼓励,让他们介绍经验。对一个阶段中的典型错误,进行分析讲评,鼓励学生评议讨论,这既能改进工作,又可调动学生的积极性,使他们更认真地做好作业。Р[作业评价]Р(1)学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。Р(2)小组评价。学习小组组内互评,学会合作,互勉互助,共同提高。Р(3)家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师,所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中,并做出激励性的评价。Р(4)教师评价。在作业评价上,应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要学生主动做作业、有创意,我们就要积极肯定,给出高分,不能用一把尺子度量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题,要注重学生本身的兴趣爱好,也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合,针对不同的学生,教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同感情色彩的语言来评价学生,充分调动学生的学习积极性,要能引导学生关注和思考,引导学生在以后的学习活动中扬长避短,提高学习效果。点评不仅要传递知识信息,还要起到表达情感的作用。热情、风趣、委婉、充满期待的评语,能使学生感受到教师的关爱与信任。
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