怪题。РРР我们地理作业设计也努力体现生本理念， 优化作业设计， 提高讲堂效率。РРР一、优化设计思路РРР1、有针对性РРР地理作业的设计重要密结合课程标准、 学习内容，既要体现课时目标的针对性，又要体现学生的个体特点。РРР、有层次性РРР充足考虑到学生认知水平的层次性； 设计要有梯度， 重视基础性、增加选择性、体现时代性， 实行分层推进，力求各个层面的学生都有利润和提高。РРР3、有适中性РРР学生造作业的时间控制在?10 分钟以内，РРР4、形式多样性РРР如学习《34 个省级行政区》这一节后 , 指导学生测绘一幅中国政区图 ; 学习《多民族的大家庭》 一节 , 布置学生收集各民族服饰图片 , 少数民族民俗 , 确实感觉到地理学习很存心思。РРРРРРРР5、有综合性РРР二、作业形式РРР初步计划一本《同步训练》 ，每节新课达成后的对应内容，可能是几РРР个填空，或者是几个选择。РРР三、作业布置РРР1、布置作业之前，我们教师必须先做，以把握作业的难度与达成时РРР间，使作业布置科学合理。РРР2、根据学生情况，实施分层作业。不同班级，不同学生，作业的量РРР和内容不一定相同在此基， 使各层次的学生做有所得， 也使学生在自己现有能力的基础上有调配自己作业量的权利。四、达成要求РРР每节课尽量留出?5 到 8 分钟时间稳固训练，不占用学生课下时间。РРР五、作业的批改РРР保证做到每周批改一次， 实时发现学生作业中存在的问题， 批改的环节，关键在于发现问题，进行统计剖析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改良教学方法。概括学生共性的作业错误，剖析致错原因，为作业讲评和学习改良收集凭证。РРР六、作业的反应РРР对一些书写工整、卷面整洁、答案正确的学生作业上批改为 “A”，在班级里表扬， 而关于作业中出现的问题， 在下一节新课中用几分钟时间再讲评一下。
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