图形谱都变成一个个的动作。注意看骆老师拍一次。Р师示范拍腿、拍手、捻指、飞行动作。Р生随着教师一起做一次,加速一次。Р师:随着骆老师的音乐我们一起来做一次。Р听音乐《顽皮的杜鹃》,做动作。Р师:把掌声送给自己,比骆老师还做得好,非常棒!Р师:让我们把这些飞行路线用声音唱出来,用“咕咕”哼唱。Р生随着教师的琴声唱“咕咕”。Р师:有一个地方“咕咕”的声音没有竖起来,在集中一些。Р生随着教师的琴声再次演唱“咕咕”。Р师:我们把全曲用“lu”和“咕”来哼唱一遍,先请听骆老师范唱一遍。Р师:请你随着老师发一下声,声音再轻点。Р生随着教师的琴声用“lu”和“咕”来哼唱。Р教学反思:《顽皮的杜鹃》一课时,教师让学生看着图形谱用双手来感受歌曲,随着图形谱的高低,学生的手上下起伏变化。在轻松愉快的氛围中,用图形谱引导学生准确地完成了歌曲的识谱,学生学得轻松,教师教得轻松。Р第三学段:提炼图谱增强识谱能力Р3.运用多种多样的图形谱,提高学生的识谱能力Р 图形谱作为一种提高学生识谱能力的手段,通过观察教材、自行Р设计的图形谱来看,图形的运用和选择是多种多样的,可以是实物、点、线条,也可以是符号、框架等。不同的歌曲我们选择的图形谱也是不一样的,运用多种多样的图谱教学目的只有一个,那就是提高学生的识谱能力。Р (1)实物的图形谱Р《甜甜的秘密》一课教学中,设计了香橙图形谱,如下:Р这种用香橙画出旋律音高走向,并随着音乐行进,按照节奏规律跳动出一个个香橙。形象直观的视觉感可以让学生在图形的高低位置中,用较短的时间把图形转移成视觉运动,形成音乐的旋律音响。Р(2)点的图形谱Р用一个个小圆点来表现出旋律,在《嘹亮歌声》一课教学中,设计了双声部的圆点图形谱,一方面让学生能在视觉上感受音的高低和节奏,一方面让学生感受两个声部如何轮唱的,光是从听觉上是很难感受到声部的,一看图形谱学生就很容易感知歌曲的声部规律。
全文预览
