设。Р任务:Р1、创建学习型学校。加强团队建设,形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。Р2、打造一支“刚性团队”。实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。Р三年目标达成的预期效果:Р1、干部专业素养:中层及以上干部深入教育教学第一线,积极开展学校管理和教学工作的研究,力争成为教学骨干型的管理者。Р2、管理成果:学校要成为“学生有特长、老师有特技、管理有特点”的特色学校, 成为“学生有品质、老师有品味、管理有品位”的品牌学校。Р(二)、教师专业化发展Р责任人(部门):分管教学校长及教务处、教研室Р目标:Р以教师发展为本,以精神文化引领教育教学工作为核心,以教师专业化发展为出发点,以学习型、研究型教师梯队建设为突破口,关注三种能力的培养(即,教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力),把教师队伍打造成为一支具有高度责任心和人文素养的团队。Р任务:Р1、加强师德师风建设,增强教师的人格魅力,提高育人能力。Р(1)将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、学生寝室文化建设、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。Р(2)以“改正职业陋习,争做文化教师”为主题,开展人文教育体验活动,促进教师内涵发展。Р2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平。Р(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手,以随堂课的教学质量为突破,依托教师个体的智慧和团队研究的集体智慧,不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。Р(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究,建立新的教学评价标准,营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。Р(3)注重挖掘教材中的审美因素,提高教师开展审美教育的能力与水平。Р3、创设校本培训机制,为骨干梯队建设搭设舞台。Р开展教材教法的校本培训;帮助不同发展阶段的教师制定发展规划,促进教师队伍的整体发展。Р4、建立多元的教师发展性评价制度。
全文预览
