(2)支撑理论Р 教学论,从学与教的关系原理出发探讨教学模式的创新。Р学习论,从学习心理的特点、规律出发探讨学习方式的转变。Р 发展心理学,从个体心理发展规律出发探讨初中学生的认知特点。Р 学科教育心理学,从各有关学科教学中学生心理的特点出发探讨教学模式的构建。Р二、研究内容、目标Р(1)研究内容Р①研究现代教育理念下教育模式创新和学习方式转变所采取的措施和方法,建立以人为本的教育理念,真正落实前面发展的教育目标。②创建有利于学生自主发展为学生终身发展、自立创新所必备的最基本的方法和习惯。③研究新课程背景下国家课程、地方课程和校本课程教学模式,建立具有学校个性的学校教学模式。④研究新课程的课堂教学,建立属于学校自己的“自主互助学习型课堂”的教学理论与方法体系。⑤建立新的教育教学体系,并进一步形成学校与社区相结合,与社会相联系,资源共享,互惠互利的学生学习方式。⑥研究学校教育资源与课堂教学配置的方法和策略,实现教育资源的优化配置。⑦研究在新课程背景下,课堂教学评价体系,学生学习方式评价和体系。⑧研究学生自主学习、合作学习、探究学习的方法和策略,建立完善基于学生的评价体制和管理机制。Р(2)研究目标Р ①.研究适应新的认知环境和社会条件的初中学生成功的学习方式的特征。Р ②.探索促进学生学习方式良性转变的策略和途径。Р ③.探索顺应和促进学生学习方式良性转变的教学新模式。Р三、研究方法Р 以行动研究法为主,辅之以文献分析法、调查分析法、成绩测试法、对比分析法、数据分析法、经验总结法。Р我们的特色就是基于理论指导,注重实践,联系实际,进行有效地开展研究,强化理论与实践相结合、边实践边总结。Р我们的创新之处在于从问题入手,借助教育政策中的重大问题解决,通过全面、系统、综合的改革,在具体行动中运用行动研究法开展有效研究,边实践边总结,不断推广,不断探索教学模式的创新和学习方式的转变。
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