和求知欲,把学生的注意力全部集中到教学中,从而主动地接受学习,自觉地投入到学习中。因为多媒体图文声像并茂,能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣;能动态反映概念和规律的形成,有效地突破重点和难点;有更强的交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,有利于形成新的认知结构;多媒体的大信息量,大容量放大了课堂教学和的"空间",延长了课堂教学的"时间"。这样的教学,促使学生用多种感官去学,同时也在玩中学,动中学,乐中学,大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。Р多媒体教学成为了语文教学的现代化手段。多媒体教学的使用和推广,必然会对语文教学的相关因素,产生深刻影响。多媒体教学是一柄双刃剑,如何恰到好处地使用好这新式武器,是我们该值得深思的问题。我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段,其最终目的是为语文教学服务的。要知道东西再好,吃多了也会不舒服,语文课堂的教学也应注意营养的搭配,语文应向课堂四十分钟要质量,而不仅是容量。其次,多媒体教学中有着精彩的画面,但课堂中更应有教者精彩的语言。教者犹如解说员,自身语言的感染力是不可忽视的。课堂教学的特点就是春风化雨,润物无声。只有教者语言的优美,才能熏陶出学生优美的语言,我们应在潜移默化中让学生吸取知识的甘泉,我们应能让学生如沐春风,而不是如坐针毡。Р总之,多媒体的优越性运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼,大放异彩;运用不当则事与愿违。我们语文教师应充分认识到多媒体技术的特性,真正发挥多媒体辅助教学的有利作用,让多媒体教学,真正地弘扬国学经典,传承民族文化。Р参考资料:Р[1]王荣生《语文课程与教学论基础》上海教育出版社2001Р[2]余胜泉《信息技术与课程整合的目标与策略》《人民教育》2002.2Р[3]区培民《语文课程与教学论》浙江教育出版社2003Р[4]徐日纯《浅淡多媒体技术在语文教学中的"多"与"少"》中国教育信息化2007
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