试着得到x,y满足的关系式.Р__________________________________________________________________________________________.Р④根据得到的x,y之间的关系式,它与之前求得的解析式一样吗?你能由此最终确定曲线L是哪种曲线吗?所得结论与之前猜想一样吗?Р「设计意图」提出质疑,触发学生对“验证必要性”的重新认识和对验证方法的思考,这是难点,因此教师引导学生按步骤梳理关系,分散难点,最终突破难点,完成验证,让学生体验整个思维逻辑过程.Р四、【活动小结·反思提升】Р师生回顾本节活动课过程,并请学生回答以下问题:Р1、你还有哪些疑问吗? Р2、你体验到了收获吗? 有哪些?Р「设计意图」通过互相交流、点拨指正让学生解疑释惑,不留疑问在课堂;使学生总结并关注通过这堂活动课学到的知识、技能,特别是体验到的思想方法和活动经验.Р五、目标检测设计Р1、观察下列表示两个数乘积的式子,猜想其中哪个积最大,并用所学知识验证你的猜想.Р901×999,902×998,…,998×902,999×901.Р2、如图,在平面直角坐标系中,已知二次函数的图象,在该抛物线上任取一点M,请按如下步骤完成作图:Р①连接OM.Р②确定线段OM的中点,并描出,标记为点P.Р③在抛物线上多次改变点M的位置,按照①~②的步骤得到相应的点P,把标记的所有点P用平滑的曲线连接起来.Р观察画出的曲线L,猜想它是我们学过的哪种曲线.Р对于曲线L上的任意一点P,PO与PM有什么数量关系,设点P的坐标是(m,n),由PO与PM的关系,你能写出点M的坐标吗?(用m,n的式子表示),由此你得到m,n满足的关系式吗?你能由此确定曲线L是哪种曲线吗?所得结论与之前猜想一样吗?Р「设计意图」检验学生是否能基本把握本节活动课中所应用的问题解决思路、方法、步骤.
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